Cadernos Cajuína

NA TRILHA DA INTERDISCIPLINARIDADE

Teobaldo Gabriel de Souza Júnior — 2024-04-15

Este ensaio realiza uma breve reflexão a respeito das aulas de campo e sua relevância quando se empreende a interdisciplinaridade, enquanto agente de promoção de um genuíno ensino integrado. Com base em experiências realizadas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba-IFPB campus Cajazeiras, capitaneadas pela grande área das Ciências Humanas, o texto busca repercutir no leitor a eficácia desta tática na mediação entre a sala de aula dos conhecimentos teóricos e a realidade pragmática vivenciada no mundo. Após a implementação das atividades, foi observado um maior nível de cooperação entre as disciplinas envolvidas, assim como o aumento do interesse geral nas aulas por parte do alunado. Portanto, as aulas de campo se mostraram eficazes no intento de promover melhorias no processo de ensino e aprendizagem.

CONFIGURAÇÕES RURBANAS NO BAIRRO SANTA MARTA EM CAMAQUÃ/RS

Carlos Eduardo Ribeiro — 2024-04-14

Através de produção e análise fotográfica, levantamento bibliográfico e imersão etnográfica, o trabalho se detém sobre os modos de sociabilidade dos moradores do bairro Santa Marta, na cidade de Camaquã/RS. A economia do município, localizada no interior do Estado, se baseia nos serviços e nas agroindústrias arrozeira e fumicultora. O bairro da Santa Marta era, nas décadas passadas, predominantemente constituído por lavouras, sangas e formas de arranjo familiar e trabalho predominantemente rurais. Argumentamos que as paisagens, a economia e os modos de vida do bairro se organizam através de camadas de diferentes tempos sociais sobrepostos (MARTINS, 2014), tensionando também o binômio rural/urbano e situando-se no que aqui tratamos como rurbano. Interessa à pesquisa a amálgama entre ideias, práticas e estéticas tradicionais relacionalmente a outras que poderiam ser tipificadas como modernizadoras, estas muitas vezes conduzidas pelos hábitos e desejos da juventude, expressos, por exemplo, em apropriação da cultura do funk, nas formas das relações sociais e hábitos de consumo.

CONTEXTOS DIVERSOS DOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Fernanda Calazans Carvalho — 2024-04-14

O presente estudo apresenta algumas reflexões tangenciadas pelo tema do racismo na educação das crianças do ensino fundamental do ciclo inicial a partir dos livros de história. A pesquisa se caracteriza como qualitativa documental com a análise de materiais bibliográficos, quais sejam, livros didáticos para o ensino de história no ensino fundamental primeiro ciclo. A partir de autores do campo das ciências humanas operamos conceitos que possam nos acompanhar nas nossas análises. Essa investigação se justifica uma vez que os indivíduos são educados através dos livros didáticos. Concluímos, que é preciso empreender um processo formativo através da educação que objetive a emancipação em direção a uma educação que tematize a realidade social de forma proximal com a realidade.

PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DE APRENDIZAGEM COMERCIAL SOBRE A INSERÇÃO NO MERCADO Do TRABALHO

Roberta Pasqualli — 2024-04-14

Acredita-se que o Programa Jovem Aprendiz oferece aos jovens a oportunidade de adquirir conhecimento teórico e prático, capacitando-os para o mercado de trabalho e promovendo a inclusão social. Sendo assim, essa pesquisa tem como objetivo investigar as percepções dos estudantes do curso de Aprendizagem Comercial do SENAC de Frederico Westphalen, Rio Grande do Sul, acerca da inserção no mercado do trabalho. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa básica, qualitativa e descritiva em formato de estudo de caso. Teve os dados coletados por meio de um questionário on-line que foi aplicado com os estudantes das turmas ingressantes no ano de 2022. A análise dos dados foi realizada por meio de análise de conteúdo. Como resultados destaca-se o reconhecimento por parte dos jovens sobre a importância que o programa Jovem Aprendiz exerce nas suas vidas no que diz respeito à qualificação e inserção no mercado de trabalho.

EXPLORANDO A INTERSEÇÃO ENTRE REGIONALISMO, POLÍTICA EXTERNA E DESARMAMENTO NO TERCEIRO MUNDO

Nicole Vanderleia Oliveira da Silva — 2024-04-14

O presente trabalho de conclusão da disciplina de política externa e regionalismos aborda a interdependência entre regionalismo, política externa e desarmamento é um tema complexo e crucial no contexto global contemporâneo, principalmente em países de terceiro mundo. A interação entre esses três conceitos desempenha um papel crucial na manutenção da paz e da estabilidade em diferentes regiões do mundo. Busca-se verificar como os estados estão promovendo a estabilidade e a segurança em suas respectivas regiões; este artigo busca ainda analisar criticamente a dinâmica desses elementos, considerando sua influência e importância no cenário geopolítico atual.

TRILOGIA POÉTICA DA RESISTÊNCIA E CONFRONTO

Marcelo Calderari Miguel — 2024-04-14

Esses poemas oferecem uma abordagem irônica e reflexiva sobre diferentes aspectos da condição humana. "Contracorrente Estruturalidade, Impiedosa Constância" critica as dificuldades enfrentadas pelos menos favorecidos, destacando a constância das adversidades diante da indiferença da sociedade. Em contraste, "Camaleão da Alma, Labirinto da Vida" explora a busca por significado em um mundo complexo, utilizando a ironia para refletir sobre essa jornada mental. "Palpitações Irônicas, Teatral Sentimentos" mergulha nas emoções humanas, retratando o coração como um palco de dramas amorosos. Cada poema convida os leitores a refletirem sobre a natureza efêmera e irônica da existência, explorando as dualidades da vida e as contradições das relações humanas.

MARTIN BUBER E AS RELAÇÕES DIALÓGICAS: DIÁLOGO E ENCONTRO TRANSFORMANDO A AULA DE FILOSOFIA A PARTIR DAS NOVAS TECNOLOGIAS

José Antonio Ferreira da Silva — 2024-04-14

: Este artigo apresenta um relato de experiência sobre uma intervenção pedagógica, pensada a partir das aulas do Mestrado Profissional em Filosofia (PROFI-FILO - IFPE), que buscou explorar estratégias inovadoras nas aulas de Filosofia na Escola Técnica Estadual Maria Ferreira Martins da cidade de Itaíba – Pernambuco. A prática pedagógica buscou estimular o aprendizado prático e reflexivo, no qual o saber filosófico fosse mobilizado por meio de recortes da realidade em conexão com outras expressões do conhecimento, fazendo uso pedagógico das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs). Nesta proposta pedagógica, procurou-se trabalhar os conteúdos do currículo de Filosofia a partir de Metodologias Ativas, em especial, da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), culminando na produção de episódios de podcasts pelos alunos. Embora a proposta destaque o uso das novas tecnologias, buscou-se no arcabouço teórico da Filosofia do Diálogo, de Martin Buber, suporte fundamental para enfatizar a importância dos processos dialógicos na promoção do resgate da dimensão humana no ambiente escolar. Assim, espera-se que o presente artigo possa contribuir para a reflexão sobre o papel do diálogo na humanização das relações entre os alunos; sobre práticas pedagógicas mais dinâmicas e participativas, que integrem de forma mais competente o uso das novas tecnologias nas aulas de Filosofia.

FILOSOFIA E EXISTÊNCIA À LUZ DOS MODOS DO ABRANGENTE SEGUNDO O PENSAMENTO DE KARL JASPERS

Bartolomeu Edgar de Lima Santana — 2024-04-14

Segundo Jaspers, a filosofia não pode ser reduzida aos saberes científicos, mas autônoma em relação à própria ciência. Pode-se ainda compreender como este pensador analisa a relação sujeito e objeto, denominando então de abrangente o mistério do Ser que se manifesta nessa relação não podendo ser nem sujeito e nem objeto.Isso se dará perante a nossa realidade vivida nesse mundo, que para Jaspers o que se vê dele são características próprias de suas manifestações, mas nunca o todo. Neste sentido, o método periechontológico, bem como os modos do todo-abrangente (Das Umgreifende) irão se distanciar de todas as ontologias, que de forma reduzida e limitada investigam o ser, mas, aclarando de forma ampla toda a sua existência

O MUNDO INTEIRO É UM PALCO :

Durval Cristóvão de Santana Júnior — 2024-04-14

Este artigo procura aproximar as teorias de Hannah Arendt e de Augusto Boal. Esses teóricos pensam a partir da experiência, sem se esquivar do que é próprio da ação política: a imprevisibilidade, a irreversibilidade e a contingência. Analisaremos, com base na teoria arendtiana, quais as principais razões do distanciamento entre pensamento e ação, uma marca da tradição metafísica ocidental, e apontaremos as consequências desse afastamento para a filosofia política. Por fim, é nossa meta nesta pesquisa apresentar e refletir sobre possibilidades metodológicas capazes de reaproximar o pensamento da ação no ensino de filosofia.

CONHECIMENTO E MOTRICIDADE DO CORPO EM MERLEAU-PONTY

Genilson Vasconcelos da Silva — 2024-04-14

No presente artigo tem-se como finalidade principal abordar os principais aspectos da noção de corpo próprio desenvolvida por Merleau-Ponty, tendo como base o seu texto da Fenomenologia da Percepção, onde será mostrado que a motricidade do corpo assim concebido é constitutiva do processo do conhecimento. Esta posição é um redirecionamento da tradição cartesiana na medida em que o sujeito do conhecimento não é centrado no sujeito pensante – “cogito” – mas sim no corpo - “corpo-sujeito”. Para melhor esclarecimento do tema na primeira parte do artigo, será tratado da visão fenomenológica do corpo em Merleau-Ponty compreendido como corpo próprio, isto é um corpo que não é uma realidade pensante biológica, mas sim um centro existencial e uma maneira de estar no mundo. Em seguida será apresentado como a mobilidade do corpo próprio leva ao conhecimento. Para melhor entendimento, um exemplo de Merleau-Ponty é apresentado como ilustração da mobilidade do corpo próprio na produção do conhecimento. E na segunda parte, será mostrado a partir destas leituras merleaupontyanas algumas vivências em sala de aula com alunos como experiências das teorias acima expostas.

EXPLORANDO A LINGUAGEM NA FILOSOFIA DE SANTO AGOSTINHO E SEU IMPACTO NO CONTEXTO DA SURDEZ

Fernanda de Melo Vasconcelos Dantas — 2024-04-14

A aquisição da linguagem é um processo de suma importância para nossa afirmação na sociedade. Nosso primeiro contato com a linguagem acontece no seio familiar. O indivíduo surdo está muitas vezes inserido em um ambiente rodeado de pessoas ouvintes e esse processo de aquisição da linguagem perpassa por algumas dificuldades. Este trabalho aborda o tema explorando a linguagem na filosofia de santo Agostinho e seu impacto no contexto da surdez, mostrando a importância dos estudos sobre a linguagem através deste filósofo. Está dividido em três momentos. Inicialmente iluminado pela Obra De Magistro de Santo Agostinho buscaremos compreender como se dá a educação pela linguagem da pessoa surda. Seguiremos nossos estudos através de como ocorre o processo de aquisição da linguagem na pessoa surda, e na trajetória da pessoa surda pelo direito à educação e a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, onde aqui entenderemos da necessidade de que a língua natural seja aprendida desde os anos iniciais de vida para que a linguagem da pessoa surda possa ser desenvolvida.

O JOGO COMO POSSIBILIDADE DE INSTIGAR O ESCLARECIMENTO E AUTONOMIA DO SUJEITO PENSANTE NO AMBIENTE ESCOLAR

Mário Agustinho da Silva Júnior — 2024-04-14

Para o filósofo Immnuel Kant, o ser humano é o único que precisa passar pelo processo de educação, visto que precisamos de cuidado e direcionamento desde o nascimento. Com isso, é muito comum ao ser humano receber do outro, elementos que irão direcioná-lo em seu caminhar, porém, esse processo de heteronomia não pode permanecer para sempre, a humanidade precisa desprender-se da tutela externa e interna que o aprisiona em uma menoridade do uso da razão para poder chegar ao Esclarecimento, que é possível mediante o processo de educação. Com isso, a instituição escolar passa pelo desafio de ser esse espaço de potencialidade e libertação, os estudantes precisam ser estimulados a pensar por si mesmos de maneira prática. As aulas lúdicas, sobretudo o uso de jogos, poderão ser um estimulante para a promoção da autonomia do sujeito pensante.

O PROCESSO DO ENSINAR E APRENDER NO DE MAGISTRO

Nadison Walbert Guimarães — 2024-04-14

O presente artigo é fruto de investigações acerca do problema do ensino em Agostinho de Hipona. Sua contribuição em referida temática, pode ser percebida em variados pontos das suas mais diversas obras, e partindo delas, de modo particular a obra De Magistro, é possível indagar-se sobre alguns pontos: qual a melhor forma de mediação para se ensinar? Linguagem? Imagens? Mostrar a própria coisa diretamente? A pesquisa tem ciência que, mesmo Agostinho estando longe cronologicamente dos dias atuais, suas questões reverberam e contribuem ao longo da história com importantes reflexões para o tema do ensino-aprendizagem. O texto Agostiniano pode ser percebido em três momentos: o primeiro é a investigação a respeito da palavra, em seguida sobre a melhor forma de mediação para se ensinar e, por fim, concluirá revelando que o conhecimento da coisa em si é muito mais desejável que seus sinais. Agostinho vai argumentar que nós podemos representar as coisas de várias formas, e todas elas possuem sua utilidade no que diz respeito ao conhecer – “a eficácia dos sinais ou da linguagem não é mostrar (ostendere),mas advertir (admonere), isto é, incitar a procurar” (Xavier, In. Agostinho, 1995, p. 42). Contudo, ele busca saber como se dá o conhecimento de fato das coisas. Assim, é nossa meta neste artigo percorrer o caminho agostiniano e alcançar a compreensão sobre as variadas formas de ensino e aprendizagem, partindo da palavra, passando pelo uso da imagem como método facilitador do ensino, até a realidade em si.

DEVIR E RIZOMA NA SALA DE AULA:

Deoclécio Tadeu Alves Barroso — 2024-04-14

Este estudo investiga a adoção do teatro filosófico como uma abordagem alternativa para lidar com a tendência conteudista no ensino de filosofia no ensino médio. A pesquisa foi conduzida na Escola Técnica Estadual Senador Wilson Campos, situada em Paudalho, Pernambuco. O foco principal foi a integração dos conceitos de "devir" e "rizoma" de Deleuze e Guattari, buscando enriquecer a experiência educacional em filosofia e proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada e relevante para os alunos. Diferentemente do ensino tradicional, que muitas vezes se limita à transmissão de conteúdo, o teatro filosófico foi implementado como um instrumento pedagógico. Durante o Festival de Teatro Filosófico realizado na escola, os estudantes tiveram a oportunidade de participar ativamente, aplicando e vivenciando conceitos filosóficos em performances teatrais. Esta abordagem prática visava não apenas a compreensão teórica, mas também a aplicação e a experiência direta dos conceitos estudados. Para avaliar o impacto dessa metodologia, foi aplicado um questionário de 10 perguntas aos estudantes, com ênfase na compreensão dos conceitos filosóficos e no desenvolvimento de habilidades críticas e criativas. Os resultados obtidos indicaram que a abordagem do teatro filosófico facilitou um envolvimento mais profundo e ativo dos alunos com a filosofia. Esta experiência promoveu um aprendizado dinâmico, participativo e significativamente mais envolvente, contrastando com a abordagem conteudista tradicional. A implementação do teatro filosófico na Escola Técnica Estadual Senador Wilson Campos se mostrou não apenas como uma alternativa para enfrentar a tendência conteudista, mas também como uma estratégia eficaz para promover um ensino de filosofia mais rico e contextualizado. Além disso, a pesquisa ressalta a importância de futuras investigações para avaliar os efeitos a longo prazo dessa metodologia no desenvolvimento integral dos estudantes e na melhoria do ensino de filosofia, enfatizando a necessidade de abordagens educacionais que valorizem o pensamento crítico, a criatividade e a participação ativa dos alunos.