COMPREENSÃO DOCENTE VOLTADA À FORMAÇÃO CRÍTICA NO ENSINO CONTÁBIL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.52641/cadcajv9i1.165Palavras-chave:
Ensino Contábil, Educaçao Profissional e Tecnológica, Formação Crítica, PROFEPTResumo
RESUMO: Este artigo apresenta um recorte bibliográfico sobre à compreensão docente associada à formação crítica dos discentes no ensino contábil no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo foi fundamentado em autores clássicos da EPT aliado a diferentes investigações que tratam do tema. Observa-se que o ensino contábil na EPT ainda carece de investigações que busquem aprimorar a prática docente nesse campo, do mesmo modo que o discente necessita pensar criticamente de forma ativa e hábil no exercício da sua profissão. Foram identificados elementos voltados à formação crítica na EPT. Além disso, compreendeu-se que a formação crítica é conceito universalmente relevante para qualquer área. No tocante ao ensino contábil, necessita da adoção pelo docente de estratégias centradas no discente, sempre considerando o contexto institucional de infraestrutura, o conteúdo, o perfil da turma, e os recursos didáticos disponíveis.
PALAVRAS-CHAVE: Formação Crítica, Ensino Contábil, Educação Profissional e Tecnológica
ABSTRACT: This article presents a bibliographical section on teaching understanding associated with the critical training of students in accounting education in the context of Professional and Technological Education (EPT). The study was based on classic EPT authors combined with different investigations that deal with the topic. It is observed that accounting teaching in EPT still lacks investigations that seek to improve teaching practice in this field, in the same way that students need to think critically in an active and skillful way in the exercise of their profession. Elements aimed at critical training in EPT were identified. Furthermore, it was understood that critical training is a universally relevant concept for any area. Regarding accounting teaching, it requires the teacher to adopt student-centered strategies, always considering the institutional infrastructure context, content, class profile, and available teaching resources.
KEYWORDS: Critical Training, Accounting Education, Professional and Technological Education
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