A MÚSICA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Autores

  • Gabriel dos Santos Carneiro Universidade Federal do Maranhão - UFMA
  • Rachel Tavares de Morais Universidade Federal do Maranhão - UFMA

DOI:

https://doi.org/10.52641/cadcajv9i1.187

Palavras-chave:

música, estratégia pedagógica, ensino de língua portuguesa

Resumo

No presente trabalho debruçamo-nos sobre uma reflexão na abordagem da utilização da música como estratégia pedagógica no ensino de língua portuguesa. Esse artigo tem como objetivo investigar o valor pedagógico da utilização da música como estratégia pedagógica para o ensino de língua portuguesa. A pesquisa teve cunho bibliográfico. Foram feitas análises de livros, artigos e textos afins para uma breve definição e contextualização da música, bem como sua importância no aspecto pedagógico dentro da esfera educacional e sua relação com as sociedades e seus indivíduos ao longo do tempo. Para tanto foram analisados autores como Adorno, (1973), Fonterrada, (2008), Camargo, (2015), entre outros. A música pode ser uma ferramenta eficaz que tem a finalidade de trabalhar o processo de construção e aquisição de conhecimentos que objetivam o domínio de línguas, proporcionando aos alunos elementos que auxiliam na compreensão e assimilação do idioma, além de tornar o processo de aquisição de conhecimentos mais motivador e lúdico. 

Referências

ADORNO, Teodoro. Filosofia da Nova Música. São Paulo: Editora Perspectiva, 1973.

ARAÚJO, Débora Cristina dos Santos, MOTTA, Alexandre de Negreiros, LIMA, Renato Abreu. O uso da música como auxílio no processo de aprendizagem: um recurso pedagógico. South American, jornal of education, techinacal and technological, ISSN:2446-4821. Vol.1 N.1. 2017.

BARCELOS, A. M. F. A música como ferramenta pedagógica no ensino de língua inglesa. In: MOURA, E. S. (Org.). Ensino de língua inglesa: múltiplos olhares. Campinas: Pontes Editores, 2004.

BOURDIEU, P. Distinção: Uma Crítica Social do Julgamento do Gosto. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1979.

CAMARGO, R. M. A música como estratégia pedagógica no ensino de língua portuguesa. Revista Docência do Ensino Superior, v. 5, n. 1, p. 39-50, 2015.

FAZENDA, Ivani. O que é interdisciplinaridade? /. — São Paulo: Cortez, 2008.

FONTERRADA, Marisa Trench de Olivira. De tramas e fios: um ensaio sobre a música e educação / Marisa Trench de Olivira Fonterrada. – 2. ed – São Paulo: editora UNESP; Rio de Janeiro; funarte, 2008.

JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Imago Editora Ltda. Rio de Janeiro, 1976.

JORDÃO, Gisele. ALLUCCI, Renata R. A música na escola. Allucci & associadas comunicações -São Paulo – 2012.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.

IAZZETTA, Fernando. O que é a música (hoje). I fórum catarinense de musicoterapia: - Florianópolis, 2001.

MARTINS, J. A. Música e sociedade. São Paulo: Editora UNESP, 2010.

MIENDLARZEWSKA, E. A., & Trost, W. J. (2014). Como o treinamento musical afeta o desenvolvimento cognitivo: ritmo, recompensa e outras variáveis moduladoras. Fronteiras em Neurociência, 7, 1-13. https://doi.org/10.3389/fnins.2013.00279. Acesso em 9/3/2023.

NATTIEZ, Jean-Jacques. Música e Discurso: em direção a uma semiologia da música. 1990.

PATEL, A. D. Por que o treinamento musical beneficiaria a codificação neural da fala? A hipótese da ópera. Fronteiras em Psicologia, 2, 1-13. 2011.

SEEGER, Anthony. Etnografia da Música. Cadernos de campo, São Paulo, n. 17, p. 1-348, 2008.

SILVA, F. P. O uso da música no ensino de língua inglesa: uma proposta para aulas de inglês como língua estrangeira. In: Anais do VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2016.

SILVA, Isa Monteiro. O professor como mediador. Cadernos de Pedagogia Social 1 117-123, Rio de Janeiro, 2007.

SILVA, Gilda Olinto do Vall. Capital cultural, classe e gênero em Bourdieu. Informare – Cad. Prog. Pós-Grado CioInf., v.l, n.2, p.24-36, rio de janeiro, 1995.

ZATTA, Eduarda Lugão de Souza. Arte-protesto: um estudo do papel da música de protesto na democratização da sociedade brasileira. Vitória, 2018.

Downloads

Publicado

2024-03-20

Como Citar

dos Santos Carneiro, G., & Tavares de Morais, R. (2024). A MÚSICA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. Cadernos Cajuína, 9(1), e249121. https://doi.org/10.52641/cadcajv9i1.187

Edição

v. 9 n. 1 (2024): Guerra e genocídio

Seção

Formação Interdisciplinar e Práticas na Docência da Educação Básica

Licença

Copyright (c) 2024 CC-BY-NC-ND

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Informações:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
    4. Nenhuma taxa ou contribuição será solicitada aos autores. A revista não cobra nenhum tipo de valor nem a seus autores, nem a seus leitores. Nossa política é de incentivo ao compartilhamento público e livre do conhecimento.