DEVIR E RIZOMA NA SALA DE AULA:

UMA ABORDAGEM DINÂMICA COM O FESTIVAL DE TEATRO FILOSÓFICO

Autores

  • Deoclécio Tadeu Alves Barroso IFPE
  • Evandro da Fonseca Costa IFPE

DOI:

https://doi.org/10.52641/cadcajv9i2.230

Palavras-chave:

Didática, Conteudismo, Deleuze e Guattari

Resumo

Este estudo investiga a adoção do teatro filosófico como uma abordagem alternativa para lidar com a tendência conteudista no ensino de filosofia no ensino médio. A pesquisa foi conduzida na Escola Técnica Estadual Senador Wilson Campos, situada em Paudalho, Pernambuco. O foco principal foi a integração dos conceitos de "devir" e "rizoma" de Deleuze e Guattari, buscando enriquecer a experiência educacional em filosofia e proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada e relevante para os alunos. Diferentemente do ensino tradicional, que muitas vezes se limita à transmissão de conteúdo, o teatro filosófico foi implementado como um instrumento pedagógico. Durante o Festival de Teatro Filosófico realizado na escola, os estudantes tiveram a oportunidade de participar ativamente, aplicando e vivenciando conceitos filosóficos em performances teatrais. Esta abordagem prática visava não apenas a compreensão teórica, mas também a aplicação e a experiência direta dos conceitos estudados. Para avaliar o impacto dessa metodologia, foi aplicado um questionário de 10 perguntas aos estudantes, com ênfase na compreensão dos conceitos filosóficos e no desenvolvimento de habilidades críticas e criativas. Os resultados obtidos indicaram que a abordagem do teatro filosófico facilitou um envolvimento mais profundo e ativo dos alunos com a filosofia. Esta experiência promoveu um aprendizado dinâmico, participativo e significativamente mais envolvente, contrastando com a abordagem conteudista tradicional. A implementação do teatro filosófico na Escola Técnica Estadual Senador Wilson Campos se mostrou não apenas como uma alternativa para enfrentar a tendência conteudista, mas também como uma estratégia eficaz para promover um ensino de filosofia mais rico e contextualizado. Além disso, a pesquisa ressalta a importância de futuras investigações para avaliar os efeitos a longo prazo dessa metodologia no desenvolvimento integral dos estudantes e na melhoria do ensino de filosofia, enfatizando a necessidade de abordagens educacionais que valorizem o pensamento crítico, a criatividade e a participação ativa dos alunos.

Biografia do Autor

Deoclécio Tadeu Alves Barroso, IFPE

Mestrando em Filosofia pelo programa PROF-FILO (Mestrado Profissional em Filosofia) no IFPE campus Vitória de Santo Antão. E-mail: [email protected]

Evandro da Fonseca Costa, IFPE

Orientador, professor doutor em Filosofia pelo Programa Interinstitucional de Pós-Graduação em Filosofia UFPE/ UFPB/ UFRN; professor efetivo de Filosofia do IFPE. E-mail: [email protected]

 

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Publicado

2024-04-14

Como Citar

Barroso, D. T. A., & Costa, E. da F. (2024). DEVIR E RIZOMA NA SALA DE AULA: : UMA ABORDAGEM DINÂMICA COM O FESTIVAL DE TEATRO FILOSÓFICO. Cadernos Cajuína, 9(2), e249208. https://doi.org/10.52641/cadcajv9i2.230

Edição

v. 9 n. 2 (2024): Ensino de Filosofia

Seção

Dossiê

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