Saberes Docentes e Culturas Escolares na Pesquisa como Princípio Educativo da Educação de Jovens e Adultos de Florianópolis (SC)
Teachers’ knowledge and school cultures in the research as educational principle of youth and adults education in Florianópolis (SC)
DOI:
https://doi.org/10.52641/cadcaj.v3i1.187Palavras-chave:
Saberes Docentes, Cultura Escolar, Educação de Jovens e Adultos de Florianópolis, Pesquisa como Princípio EducativoResumo
RESUMO: Este trabalho busca compreender aspectos da ação docente presente na Pesquisa como Princípio Educativo (PPE) da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da cidade de Florianópolis (SC). Toma como fonte entrevista com um professor que atuou na EJA em 2016. Essa fonte foi analisada tendo como categorias de análise o
conceito de saberes docentes conforme apresentado por Tardif (2000; 2010) e também foi utilizado o conceito de cultura escolar, cunhado por Julia (2001) e por Viñao Frago (2006). Esses conceitos foram as lentes pelas quais se pretendeu compreender e analisar a ação docente na EJA de Florianópolis. As primeiras conclusões indicam que as especificidades culturais, ou seja, o conjunto de normas, condutas, práticas e espaços ali encontrados, possibilitam um tipo de formação mediada pela lida cotidiana com situações e condicionantes inerentes ao ambiente de trabalho da EJA via PPE. Tal singularidade, entendida como possibilitadora de situações de formação, incita e induz saberes docentes ligados à prática dos
professores nesse contexto específico.
Palavras-chave: Saberes Docentes. Cultura Escolar. Educação de Jovens e Adultos de Florianópolis. Pesquisa como Princípio Educativo.
ABSTRACT: This work seeks to understand aspects of the teaching activity present in the Research as Educational Principle (Pesquisa como Princípio Educativo - PPE) of the Education of Young and Adults (Educação de Jovens e Adultos - EJA) in the city of Florianópolis (SC). It takes as an source an interview with a teacher who worked at the EJA in 2016. This source was analyzed having as categories of
analysis the concept of teacher knowledge as presented by Tardif (2000; 2010) and also used the concept of school culture developed by Julia (2001) and by Viñao Frago (2006). These concepts were the lens through which it was intended to understand and analyze the teaching activity in the EJA of Florianópolis. The first conclusions indicate that cultural specificities, that is, the set of norms, behaviors,
practices and spaces found there, allow a type of training mediated by the daily deal with situations and conditions inherent to the work environment of the EJA via PPE. This singularity, understood as an enabler of training situations, incites and induces teacher knowledge linked to the practice of teachers in this specific context.
Keywords: Teaching knowledge. School Culture. Youth and Adult Education in Florianópolis. Research as an Educational Principle.
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